相信科學不求人(rén)，媽媽和孩子(zǐ)自己選定專業和院校(xiào)

下(xià)面，我們介紹一(yī)位媽媽的經驗。

第一(yī)步：科學測評，确定專業

姑娘A就(jiù)讀于重慶市(shì)内一(yī)名校(xiào)理(lǐ)科，2018年4月(yuè)(yuè)，進入高考前兩個(gè)月(yuè)(yuè)，因物理(lǐ)成績始終提不高，焦灼不已、自信喪失，懷疑自己比同齡人(rén)笨，情緒十分(fēn)低(dī)落，媽媽聽(tīng)從朋(péng)友建議(yì)，帶姑娘做了(le)一(yī)個(gè)“高中生(shēng)大學專業選擇測評”，因為(wèi)這(zhè)個(gè)測評是重慶市(shì)教育考試院下(xià)屬的專門服務(wù)高考生(shēng)的“高中生(shēng)志願填報(bào)輔助網”推薦的測評，媽媽還是比較信任。

測評結果顯示小A是難得的藝術類天才，對于小A來(lái)說(shuō)，最适合三個(gè)學科大類是“藝術學，超過98.12%的同齡人(rén)；文學，超過96.96%的同齡人(rén)；曆史學，超過92.75%的同齡人(rén)”，最适合的五個(gè)專業是分(fēn)别是紡織、中國語言文學、美術學、設計學、建築，優勢比最低(dī)超過93%的同齡人(rén)，最高超過96%的同齡人(rén)。

測評結果出來(lái)，小A又喜又憂。喜的是，自己在文科的優勢比竟然這(zhè)麽高，憂的是自己讀的是理(lǐ)科，盡管一(yī)直酷愛美術，但(dàn)自從上(shàng)初中後已經擱置畫筆，已經沒有機會參加藝術考試了(le)，哪怕是老師眼中的“藝術天才”，卻也(yě)錯失了(le)機會。

看着這(zhè)份報(bào)告，媽媽陷入了(le)深深的自責，一(yī)是媽媽觀察到孩子(zǐ)确實喜歡美術、語文和曆史，小時(shí)候的美術畫作(zuò)非常優秀，作(zuò)文常常是班級範文，也(yě)在多家媒體(tǐ)發表過，孩子(zǐ)有點時(shí)間(jiān)，常常都在看曆史類的書籍，這(zhè)些(xiē)細節，媽媽觀察到了(le)，但(dàn)卻沒有和孩子(zǐ)的專業方向聯系起來(lái)，媽媽深深地感到對不起孩子(zǐ)，耽誤了(le)孩子(zǐ)。二是高二時(shí)，孩子(zǐ)曾提出轉到文科，媽媽認為(wèi)已經到了(le)高二，擔心跟文科孩子(zǐ)比吃虧，阻止了(le)孩子(zǐ)。

怎麽辦？

媽媽和小A期待地看着面前的這(zhè)位測評報(bào)告解讀師，期望着有能(néng)力拿出這(zhè)份報(bào)告的老師，能(néng)給自己指明未來(lái)的方向。

第二步：了(le)解自己，堅定信心

解讀師拿着報(bào)告，首先了(le)解了(le)媽媽和小A對報(bào)告的看法，媽媽和小A都覺得報(bào)告很神奇，為(wèi)什(shén)麽通過短短40幾分(fēn)鍾的測評題目，就(jiù)能(néng)得出一(yī)個(gè)，出乎自己意料但(dàn)是又在情理(lǐ)之中的結果呢(ne)？

解讀師告訴小A，這(zhè)短短幾十分(fēn)鍾的題目可不簡單，涵蓋了(le)對小A智力、性格特點、職業興趣和社會适應性的評價。為(wèi)什(shén)麽要測評這(zhè)四個(gè)方面呢(ne)？

原來(lái)是根據醫(yī)學、腦科學、心理(lǐ)學和教育學的研究，這(zhè)四個(gè)方面，在孩子(zǐ)滿16歲之後，基本趨于穩定，穩定的四個(gè)維度，揭示了(le)孩子(zǐ)的職業方向、通過職業方向，倒推大學專業方向，就(jiù)可以提前幫孩子(zǐ)鎖定最适合的專業，在選擇專業上(shàng)就(jiù)不會走彎路(lù)。

小A非常好(hǎo)(hǎo)奇，這(zhè)四個(gè)方向，都是一(yī)樣的比重嗎(ma)?什(shén)麽叫“社會适應性”呢(ne)？

解讀師告訴小A，四個(gè)維度比重不同，智力結構占的比重最大，因為(wèi)智力基礎，決定了(le)“你能(néng)做什(shén)麽”，比如(rú)說(shuō)，有的孩子(zǐ)适合搞科研，相對來(lái)說(shuō)，智力要求要高一(yī)些(xiē)；

性格特點比重比智力結構要小一(yī)點，性格特點決定了(le)“你适合做什(shén)麽”，比如(rú)搞科研的人(rén)，相對來(lái)說(shuō)内向比外向更适合一(yī)些(xiē)，而做社會工作(zuò)的人(rén)，外向一(yī)點的人(rén)就(jiù)更适合，性格特點包含11個(gè)指标，比如(rú)做事(shì)細心與否、是否有毅力、主意多不多、情緒控制好(hǎo)(hǎo)不好(hǎo)(hǎo)、做事(shì)沖動還是穩重、心智成熟與否、是不是叛逆、是否容易集中精神等等，都能(néng)有非常詳細的揭示。

“哇，這(zhè)麽神奇啊！”小A和媽媽忍不住感歎。

“職業興趣占的比重還要更低(dī)一(yī)些(xiē)？但(dàn)是又非常重要。為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？因為(wèi)職業興趣是後天養成的，你隻有接觸到這(zhè)些(xiē)東西(xī)，才有可能(néng)産生(shēng)興趣，比如(rú)，一(yī)個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村(cūn)的孩子(zǐ)，生(shēng)活中從來(lái)沒有接觸過鋼琴，是不可能(néng)對鋼琴産生(shēng)興趣的。但(dàn)是職業興趣，在對一(yī)個(gè)人(rén)做某一(yī)件事(shì)産生(shēng)持續的動力方面非常重要，所以職業興趣揭示的是‘你喜歡做什(shén)麽。”

“哇，原來(lái)是這(zhè)樣啊，怪不得我注意到你每次說(shuō)的時(shí)候，這(zhè)四個(gè)維度的順序都不變，原來(lái)他們有先後順序的啊？那這(zhè)樣說(shuō)來(lái)，社會适應性就(jiù)是占比最低(dī)的了(le)？”

“是的，社會适應性是一(yī)個(gè)人(rén)進入社會後，面對壓力狀态的直覺反映，比如(rú)，遇到挫折，是從自己身(shēn)上(shàng)找原因，還是從外部找原因，是逃避還是面對，是尋求别人(rén)幫助還是依靠自己等等，社會适應性反映了(le)一(yī)個(gè)人(rén)在處理(lǐ)社會事(shì)務(wù)方面是否成熟。”解讀師這(zhè)樣回答(dá)小A。

“了(le)解這(zhè)些(xiē)之後，有什(shén)麽用呢(ne)？還能(néng)改變嗎(ma)？”

“你問了(le)一(yī)個(gè)非常重要的問題，”解讀師回答(dá)到：“人(rén)的最大問題就(jiù)是了(le)解自己，隻有了(le)解自己才能(néng)做出改變。智力結構在16歲之後改變的可能(néng)性就(jiù)不大了(le)，我們能(néng)增加做事(shì)的經驗和技巧，但(dàn)是智力結構根本性的改變已經不可能(néng)，正因為(wèi)改變可能(néng)性小，所以才需要在專業選擇上(shàng)‘揚長避短’，性格特點、職業興趣和社會适應性，在了(le)解之後，可以改變一(yī)定的外顯行為(wèi)，也(yě)就(jiù)是可以有意識的去調整，但(dàn)這(zhè)個(gè)有意識調整的前提，一(yī)定是你了(le)解自己。綜合這(zhè)個(gè)四個(gè)維度，才能(néng)找到最适合孩子(zǐ)的專業。”

“原來(lái)如(rú)此，老師，你快(kuài)點給我解讀吧(ba)，我很想知道自己是什(shén)麽樣的，最适合讀什(shén)麽專業。”

接下(xià)來(lái)一(yī)個(gè)小時(shí)，老師根據測評DNA數據，從四個(gè)維度，對孩子(zǐ)進行了(le)全面的解讀，一(yī)方面，肯定了(le)孩子(zǐ)的智商(shāng)，同時(shí)指出孩子(zǐ)學習物理(lǐ)困難，當前不要再花更多的時(shí)間(jiān)在物理(lǐ)上(shàng)，一(yī)方面，指出了(le)孩子(zǐ)性格中值得揚長的地方，和需要注意改變的一(yī)些(xiē)細節；在職業興趣上(shàng)，指出其藝術分(fēn)極高，适合從事(shì)帶有創意表達的工作(zuò)，從事(shì)這(zhè)些(xiē)工作(zuò)，孩子(zǐ)會主動而有持續的動力，同時(shí)還指出了(le)孩子(zǐ)在社會适應性上(shàng)需要提升的地方。

聽(tīng)完解讀，結合孩子(zǐ)的特點和媽媽對孩子(zǐ)期望，暫定孩子(zǐ)的方向為(wèi)“園林設計、服裝設計”。明确方向後，孩子(zǐ)信心百倍的離開了(le)。

三、利用志願填報(bào)輔助卡，鎖定院校(xiào)

緊張的高考結束了(le)，小A在忐忑中迎來(lái)了(le)“570”分(fēn)這(zhè)個(gè)結果。小A的數學和物理(lǐ)都考得不好(hǎo)(hǎo)，但(dàn)是媽媽說(shuō)：“通過測評，知道她不擅長理(lǐ)科，所以一(yī)點都沒有怪小A”。這(zhè)個(gè)分(fēn)數在2018年重慶理(lǐ)科來(lái)說(shuō)，是一(yī)個(gè)比較尴尬的分(fēn)數，超過一(yī)本線40多分(fēn)，985、211院校(xiào)上(shàng)不去，排名靠前的一(yī)本院校(xiào)的“熱門專業”也(yě)比較難。

怎麽選擇院校(xiào)呢(ne)？媽媽想到了(le)小A在高考前，學校(xiào)給每個(gè)孩子(zǐ)準備的那張“高考志願填報(bào)輔助卡”，這(zhè)是重慶市(shì)招考公司研發的一(yī)張服務(wù)卡，通過這(zhè)張卡登陸“重慶高中生(shēng)志願填報(bào)輔助網”，不但(dàn)可以查到當年招生(shēng)的所有院校(xiào)的詳細介紹，還可以查到五年内各個(gè)院校(xiào)各個(gè)專業的錄取人(rén)數、分(fēn)數、學生(shēng)名次等關(guān)鍵信息。

因為(wèi)之前已經确定了(le)大學專業走“風(fēng)景園林或者服裝設計”方向，小A在網上(shàng)輸入這(zhè)兩個(gè)關(guān)鍵詞後，全國設立了(le)這(zhè)兩個(gè)專業的院校(xiào)都展示出來(lái)了(le)，經過綜合篩選、排除，确定了(le)“福建農(nóng)林大學”的“風(fēng)景園林專業”，一(yī)是雖然隻是名氣不大的一(yī)本院校(xiào)，但(dàn)其“風(fēng)景園林”專業在全國排名前六，是典型的院校(xiào)一(yī)般專業強悍類型，二是根據福建農(nóng)林大學近5年在重慶錄取的人(rén)數、分(fēn)數、以及分(fēn)數對應的名次，報(bào)考這(zhè)個(gè)專業很有把握。

四、高校(xiào)生(shēng)活，如(rú)魚得水

2018年8月(yuè)(yuè)，小A如(rú)願以償得到了(le)福建農(nóng)林大學風(fēng)景園林專業的錄取通知書，9月(yuè)(yuè)，小A拖着行囊來(lái)到了(le)位于福州的大學就(jiù)讀。第一(yī)年，有高等數學，對小A來(lái)說(shuō)是比較痛苦的，小A非常努力，通過了(le)高等數學的學習，媽媽說(shuō)，後面三年就(jiù)再沒有讓小A為(wèi)難的學科啦。每門專業課小A都非常喜歡，盡管之前沒有學過素描，但(dàn)小A的天賦在那裏，學起來(lái)上(shàng)手很快(kuài)，她的作(zuò)業屢屢得到老師的好(hǎo)(hǎo)評，常常作(zuò)為(wèi)優秀習作(zuò)被展示。媽媽發來(lái)了(le)小A最近的幾篇作(zuò)業，這(zhè)是一(yī)個(gè)接觸素描才一(yī)年的天才孩子(zǐ)的習作(zuò)，讓人(rén)不得不服：選對專業，不走彎路(lù)！

附小A在學校(xiào)期間(jiān)習作(zuò)